走进生物实验室

教学目标
  知识性目标  1.识别生物实验中常用的实验器具；2．说明显微镜主要部件的结构及作用。
  技能性目标   尝试使用显微镜。
  情感性目标  1.养成良好的实验习惯；2．认同显微镜的规范操作方法 ，爱护显微镜。
教学过程
教师活动 学生活动 提示和建议

教学重难点

显微镜的各部分结构和作用
教学过程
一、导入
    在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 

小组讨论，发表见解
⑴能做实验
⑵能观察生物
二 、讲授新课  
    实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。
     只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法,向往实验，渴望在实验室学习。 

激发他们学习生物学的兴趣。
教师组织学生学习“实验室规则”
 引导学生讨论：
  ⑴为什么要遵守“实验室规则”？
  ⑵怎样遵守“实验室规则”？ 看课本第3页上图示资料。

1.分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。 是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展。
鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。  
2．了解实验室常常用到的一些实验器具  
引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。
鼓励学生 说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。
学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。  
3．显微镜各部分的结构及作用  
要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。 学生小组学习。 在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。 
请一个小组的同学，对照显微镜说出各部分结构及作用。 其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：

4.肯定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。
指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数为后面介绍显微镜的放大倍数作准备。


显微镜是一种精密的放大仪器，是研究生物科学不可缺少的工具。一般显微镜的放大倍数为40—1500倍。
显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数 认同显微镜的作用。 

5．显微镜的用途、发展史
创设情境：半个多世纪前，许多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，从第一台显微镜发明后，人们认识到病原体的存在，为战胜疾病创造了条件。
显微镜为人类开启了认识微观世界的大门。
在实验室中显微镜为常用的实验仪器 ，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗？
你知道显微镜的发展史吗? 为人类的聪明才智而感到自豪。发散思维，举手发言，互相交流。

交流课下收集的资料。 
 给予肯定性、鼓励性评价。通过收集资料和资料分析转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。展示图片或通过投影等了解显微镜发展史中几台典型的显微镜。有条件的学校可以利用校园网播放录像。 认真观看图片、投影或录像。 感受显微镜制作技术的发展。
三、小结
用启发、鼓励的语言引导学生对本节进行小结
通过这节课的学习你有哪些收获？（教师可以从学生回答问题中发现问题，以便及时解决。） 学生总结，并互相补充。 可以锻炼学生的表达能力及总结、概括能力，帮助学生对所学知识进行精加工处理，使之结构化、条理化。
四、讨论题
生物存在于我们周围，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边 。探究生物学问题，除在实验室进行外，还可以在哪些地方进行呢？请同学们思考，举例说明。 学生举出实例加以说明。 引导学生的知识迁移，鼓励学生发散性思维、求异思维的发展，给学生发挥的空间。
五、结束语
鼓励同学们掌握好显微镜的使用方法，为以后的学习研究打下坚实的基础。  
 板书设计

 一、取镜和安放右手握、左手托、略偏左、安目镜二、对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

三、显微镜的放大倍数= 物镜放大倍数 × 目镜的放大倍数

作业设计

课本第五页课后题