本节课教学目标

教师目标

引导学生形成结构和功能相适应的观点。

学生目标

知识目标:1.探究光合作用的原料资料分析光合作用释放的氧气来自哪种物质;

2.学习调节光合作用的原料以提高光合作用效率的方法。

能力目标:运用植物生实验的基本方法,尝试光合作用的有关实验过程。分析、处理光合作用的有关资料,得出相关的知识或结论。

情感目标:加强保护植物的意识

本节课重难点

【教学重难点】运用植物生理实验的基本方法,尝试光合作用的有关实验过程

教学过程

1．证明光合作用的原料需要二氧化碳。

（1）理解实验。

学生自主学习读教科书的实验探究。认识二氧化碳易被氢氧化钠溶液吸收。

（2）观看视频资料。

播放视频资料。

（3）动手实验。

a．取出实验材料

b．教师说明实验的注意事项

c．说明实验过程

d．学生实验（结合前面验证光合作用产物的实验）

（3）分析实验现象。

现象：带有氢氧化钠溶液组的植物叶片没有淀粉产生。

结论：植物的光合作用需要二氧化碳。

2．验证光合作用的原料需要水。

（1）阅读资料。

资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第二组释放的氧全部是未被标记过的。

（2）分析现象。

问题：分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验还能证明什么？

（3）实验探究。

名称：探究光合作用释放的氧来自植物吸收的水。

方法过程：

a．将植物暗处理

b．切断植物的部分叶脉

c．光照

d．取下叶片，进行脱色实验

e．滴加碘液

f．观察。

分析结果：

现象：切断叶脉的上部分有淀粉产生，而叶脉切断的下方没有淀粉产生。

结论：说明植物的光合作用需要水。

课后作业

智慧学堂习题