说起“熊学生”，每个班总有那么一两个，通常“熊学生”拥有任性、偏激、骄纵、顶嘴的“驴脾气”。面对熊孩子，不能打又不能骂，时不时还遭到“熊孩子”的欺负，让老师们的内心既崩溃又无奈，尤其是班主任。那到底该怎么做呢，接下来就说说。

一般来说，“熊学生”的成因主要有以下两种情况：其一、家长过分溺爱；其二、父母外出务工，孩子缺少关爱和监管；第一种情况会使得孩子过分的骄纵，时刻想让自己成为焦点，那就必须引起别人的重视，想要达到目的就会乱来。第二种情况，孩子一般心里都有根刺，觉得没有人会关心自己，而且由于长时间无家长监管，已经形成了“自顾自”的习惯，面对老师的管束会很不自在，以至于肆意反抗。同时在遇到挫折时，比其他孩子更容易心灰意冷，出现自暴自弃的想法，如此一来一切约束力就没有意义，他们也就成了人们口中的“熊孩子”。

所以要解决此问题，首先得搞清楚根源，再针对他们的实际情况，实行三步走策略，即：“柔和肯定、利弊分析和心理疏导”。其中第三步需要家长密切配合，要是家长不乐意配合，效果会大打折扣。具体怎么做呢，下面来说说！

首先我们需要去肯定他们的闪光点，将其不积极的情绪缓和，让他感受到老师的善意。等做好了铺垫，再去进行简单的批评。而不是一开始就是劈头盖脸的批评，要知道，“熊学生”都是有很严重的逆反心理，简单粗暴的对待，只会适得其反。然后适当的分析事件对他们的影响，利弊都要进行分析，但是要着重分析弊端。最后在对其进行心理疏导，提出消除弊端所要做的事情，以及自己本应该承担的后果。

在此过程中，也并不是一帆风顺的，很多还是会摆出强硬的态度，软硬都不吃，作为老师在这个时候就越要沉着冷静，最起码不要在气势上败下阵。以静制动，稳扎稳打控制整个事件，避免越闹越厉害。“熊学生”一般都是“行动上的矮子”，他们的意志力并不比其他孩子坚定，只要悉心劝勉，还是有希望成为可造之材。

在平时的工作和生活中多关注引导他们，对“熊学生”多一些理解信任，也多一些宽容，不要去分别对待，以至于让他们有一种莫名的孤立感。每个学生都是有价值的，都有自己独特的一面。从其闪光点出发，用弊端去“要挟”闪光点，通常都会起到很好的效果，毕竟“熊学生”也是有自尊的。所以只要师生协调沟通好，还是可以改善现状的。再或者，自己实在是没辙，可以去向学校的心理咨询老师求助，估计能做到这一点的老师不会太多，依个人情况而定吧！