受新型冠状病毒肺炎的影响，这个原本对很多中小学生来说是“弯道超车”的寒假，不得不面对一个现实问题：所有的线下教育机构必须停止授课。且就目前来看，学校教育也已经做好了延迟开学的准备，所以教育机构的寒假线下课程显然已经不可能再开了。

而如果开学之后补又不现实，毕竟除了学生本人时间有限之外，还有可能面对受延迟开学的影响，学生或有可能再周末还要在学校补课。

对此2月1日山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》就明确的规定了：

因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿，保证总教学时长不减少。

所以，我们可以看到几乎所有的线下教育机构都已经做好了把年后的课程搬到线上的准备。

不语家的孩子年后有2个课程需要上，一个是文化课一个是编程课，结果也都被改到线上了。

并且这几天就要陆续开课了。

除了教育机构之外，我们也看到了从教育部到各省市的教育局以及区教育局和一些学校，为了应对延期开学的问题，也都纷纷做好了“停课不停学”的准备。

而几乎所有的选择都是把课堂搬到网络上，区别不过是要么是直播课，要么是录播课而已。另外就是所采用的平台不太一样以及对于作业、课堂管理、答疑等等的要求不同。

可以说，一旦受疫情影响中小学延期开学开始实施，那么这必然是一次规模空前的、多样式的线上教育变革。

这对未来无论是机构的还是教育系统的线上教育发展都会带来诸多经验的积累和积极的影响。

我们有理由相信，在未来线上教育还会继续完善和发展。

事实上，线上教育不仅仅只是给学生们准备的教育，从广义上来看，它其实更像是一种“教育工具”，这个工具不光是学生们可以利用它来提高、完成学业或者涉猎其他方面的知识、技能等，也对教师甚至是任何职业、任何行业的人都有着非常积极的辅助意义。

例如，我们足不出户就可以以接受全世界诸多名牌大学录制的精品课程，可以跟无数著名专家、学者去学习自己感兴趣的内容。

“教育”的本身，其实就是一种“资源”。

而“线上（在线）”，则是这种“资源”流通的方式罢了。

所以从这个角度来说，线上教育注定会不断地得到发展——因为人们对“教育资源”的需求是在不断提升的，而且这种需求绝对不仅仅只是局限于传统意义上的“学生”，事实上，从“专业领域”来看，几乎所有的人都是“学生”……

这种“需求”是不可遏制的。

但是，即便线上教育本身具有很大的价值，且未来也注定会不断地发展、完善，但是我依旧不太认为它能够取代得了传统教育，即所谓的线下教育。

教学是一门科学，更是一门艺术。

在传统教育中，一方面是对教师的能力有较高的要求，毕竟作为一名真正的合格的优秀教师是需要具有很强的临场应变能力。他们不但要专注自己的授课，还要确保学生能够更加专注、更有兴趣，并且还需要根据学生的眼神、神态、动作、做题、回答等等及时调整自己的授课内容和授课方式……

我们都知道，在这种情况下还是会有很多学生根本无法保证自己注意力——这个不能够完全怪学生本人，因为这是绝大多数人普遍都存在的问题。一个人在没有经过专业训练的情况下，如果对一件事情不能够有很强的兴趣，那么必然是很难集中精力的。而“学习”这件事情，对很多人来说恰恰就是这样的一件事情——尽管他们当中的多数人都承认“学习”很重要……

线上教育可以说对一些积极主动且好学的人来说是非常好的利器。

但是它的授课方式、互动性、监督性、交互性等等一些列的问题使得诸多学习兴趣并不太强的学生受到很大的负面影响。

所以，在师生交互上几乎是被斩断的模式下学习，即便是有部分学生也就会表现很突出，但是还是会有大量的学生完全无法适应。

除此之外，我们还需要认识到学生在学校里能够学习的并不仅仅只是“书本知识”，他们在跟老师的学习过程中、跟同学的相处过程中、在各种课程和活动中都会收获、培养诸多方面的能力。

如果说“智育”方面线上教育有一定的优势，但是在其他诸如德育、美语等等其他方面的培养上，线上显然是不具备这个条件的。

因此，未来教育线上教育会成为整个教育中的非常重要的组成部分，它不仅仅只是会出现在中小学生的补课中，它会在每个人的工作、生活中任意时期、任意时刻都可能会发挥出不一样的价值来。